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概要
satoh
が国際理解教育､平和教育でもあると言われる所以である｡さらに､開発教育の国際的な展望は､従来の欧米型の開発モデルの追求を反省し､より多元的で､豊かな価値観の模索と途上国の内発性の再発見-とつながってゆくだろう｡このような土台の上に､さらに開発のための教育が効果的になされれば､途上国における経済的向上も､単に量的な意味でのそれではなく､質的な改善を意味するものとなろう｡意識化のプロセスとしての開発教育は､開発のための教育の｢内部活動的な過程｣であり､それは開発のための前提条件なのである｡78