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概要

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1860 1870 1El80 1Ei90 1900以下の資料により作成CipoHa.Cal｢DM. "Lite｢acyandDeveloPmentintheWesthpelican.196g.AロPendix lI.第3章リテラシー普及への提言開発途上国におけるリテラシー普及を考える場合に､まず検討しなければならない事は教育間薩であろう｡既述したように教育とリテラシーの相関は大変密接なものである｡特に開発途上国でのリテラシー問題を捉える場合に対象となる教育レベルのうち重要なウエイトを占めるのは､初等教育及び成人教育と考えられる｡初等教育は､対象は就学児童であり､彼らが20年後､30年後の成人リテレイト層を構成していく要となるのは明白である｡さらに現在成人に達した層-のリテラシー教育及びリテレイト層-の継続教育への観点から､成人の学校外教育が重要と思われる｡初等教育段階でのリテラシー普及の失敗は多くの場合､未就学児童の問題である｡アジアの多くの国々が義務教育制を敷きながら実質的には､経済的圧迫､教育環境の未整備等により､高い就学率に達していない｡未来にわたる文吉撲滅のためには､小学校レベルを中心とした初等教育ひいては就学以前のpreeducationの教育に最も力を注がなくてはならない｡その為には､まず各国が義務教育段階の就学率を高める努力をすべきである｡1979年度のユネスコのメキシコ宣言にうたわれたように21世紀までにすべての児童に公教育のチャンスを与えてやるべきである｡しかし国によっては教育施設数､教員数という受け入れ側の限界により必ずしも現状が容易に打破できるとは限らないoそこで未来への文盲48