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概要

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第4回優秀賞セスがある｡つまり､知識は､その本質として､静的なそれではなく､解釈され､比較検討され､利用され､内面化され｢身についた知識｣となる過程の中で､変容し発展する実態なのである｡そこでは､人間という学習し思考する存在が知識の担い手であるのだ0ところが､知識の電子化を担う電子装置群は､電子化された知識を記録し､伝達する事においては､高度の能力を発揮するが､人間における､それのように､均衡させ変容させるという事がない｡当面は､個々の人間が記憶し､あるいは書物として､記録し伝達する知識の割合は､電子化されて伝達される知識の割合よりも､大きく影響はあらわれまい｡しかし､あらゆる情報の電子化という傾向は､その記録性､伝達性､操作性の効率からいって必然であり､遠からず､この割合が運転し､我々の知識は､電子的装置群の蓄積した知識を主要な源泉とすることになろう｡この場合に自動的には変容することのない､これらの知識源の硬直性が､知的な生産性に負の影響を与えることになるだろう｡この硬直性は､コンピュータを利用した設計方式CADにおいて､現状の技術水準における最善の設計手法(すなわち知識)を完全にコンピュータ上に実現した場合､それを利用すればするほど､設計に対しての創造性が､一定の枠にはめられ､設計技術の進展を阻害することが､指摘され始め､すでに現実の問題なのである｡第三の負の効果として､情報･知識の商品化からくる知識間のアンバランスの進行がある｡古来､知識は､有料の学校教育や有価の書物等にみられるように､対価を払うべき｢商品｣であった｡新聞の購読料が､他の商品価格に比べて､比較的安価であること､テレビ視聴料は､我々が､番組の間の広告に影響されて､商品を購買する間接的支払いの形式であることなどから､我々の意識は､情報知識が､商品である事実からそらされ勝ちであるが､特許料･技術料を思いうかべれば分かるように､情報･知識は商品である｡431